IA et enseignement : des paradigmes artificiels ?

 Un enfant va pouvoir penser qu'il n'a plus besoin de savoir puisque l'IA générative a la capacité de lui transmettre n'importe quelle connaissance ! Et là, on a un vrai défi à relever, qui est de montrer aux enfants combien il est absolument nécessaire d'avoir un très bon niveau de connaissances parce que l'IA ne sera jamais qu'un assistant, qu'il faudra regarder avec attention…  Erwan Paitel, inspecteur général de l’Éducation et l’un des rapporteurs de la Commission de l’intelligence artificielle générative, a bien détaillé dans cette vidéo de Canotech ce « défi à relever », provoqué par l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation.

Que de chamboulements ces dernières années ! En mars 2023, nous avions consacré un dossier au sujet, lorsque les premières copies inspirées par ChatGPT sont arrivées dans les mains des enseignants. Deux mois plus tôt, Sciences Po avait interdit son usage « sous peine de sanctions qui peuvent aller jusqu’à l’exclusion de l’établissement, voire de l’enseignement supérieur » ! Aujourd’hui, l’IA s’est infiltrée massivement dans tous nos usages numériques et, très logiquement, ce fameux « changement de paradigme » est à la fois objet d’émerveillement et sujet d’inquiétudes dans le domaine de l’enseignement.

Résilient, notre système scolaire a trouvé depuis un cadre d’usage officiel : L’utilisation pédagogique des IA génératives par les élèves, encadrée, expliquée et accompagnée par l’enseignant, est autorisée en classe à partir de la 4^e en lien avec les objectifs des programmes scolaires et du CRCN.  Et la question de l’évaluation des devoirs à la maison, possiblement dopés à l’IA, fait l’objet désormais d’une ressource pédagogique. Quant à l’interdiction de Sciences Po, elle n’a pas résisté à la réalité (3 étudiants sur 4 qui utiliseraient l’IA) et l’institution a mis en place une doctrine pour prendre en compte cette révolution…

Alexandre Gefen, directeur de recherche au CNRS, compare dans cette vidéo ce saut technologique à l’arrivée des calculatrices dans les cours de mathématiques : On a mis du temps pour savoir quels étaient les bons usages, ce qu’elle devait remplacer ou non, et on continue à apprendre les tables de multiplication ou la manière de faire une division. Nos réflexions sur l’usage de l’IA sont du même ordre : nous devons réfléchir sur ce que nous pouvons faire avec l’IA, comment elle peut nous aider à construire des cours et comment elle ne doit pas remplacer des savoir-faire fondamentaux. Elle touche des points sensibles et nous sommes à l’orée d’une vaste réflexion pédagogique qui va sans doute nous occuper durant les prochaines années…

Cette comparaison a une limite : la démocratisation des calculatrices n’a pas été aussi rapide. Du jour au lendemain, les élèves n’ont pas tous eu une calculette scientifique capable de sortir des courbes. Or, avec ChatGPT, qui a atteint un million d’utilisateurs le 5 décembre 2022, puis 100 millions le mois suivant, le phénomène s’est propagé comme une traînée de poudre planétaire. Du jour au lendemain, nous avions en main un outil capable d’écrire pour nous les chapitres d’une thèse ou un poème d’amour dans le style de Victor Hugo (à quelques « hallucinations » près, bien sûr). Voilà pourquoi on parle d’un changement brutal de paradigme avec l’IA générative, d’une révolution technologique aux conséquences immenses, façon « destruction créatrice » à la Schumpeter. Tout va si vite que 45 % des enseignants expriment un besoin de formation sur les intelligences artificielles (et l’usage des données) dans le baromètre Ipsos Canopé. Un sujet qui arrive en tête des besoins de formation, avec les pédagogies actives !

OK, mais quelle IA ? Pour quoi faire ? Pour préparer vos cours ? Pour comprendre cette révolution sociétale ? Pour inviter vos élèves à l’utiliser ? Le champ des applications de l’IA est immense et chacune d’entre elles peut justifier des formations. On ne peut pas penser que nos enseignants ne sachent pas utiliser l’IA et l’IA générative , concluait Erwan Paitel dans cette vidéo, tout en constatant : Mais il faut être humble, l’IA reste aussi un sujet accessoire par rapport à leur vie du quotidien face à l’élève. Il faut leur proposer des choses faciles, qu’on puisse se former ou s’acculturer en promenant son chien ou en courant pour faciliter une formation tout au long de la vie… Avec Médor au bout de la laisse, les podcasts seront vos alliés. Commençons par les excellentes capsules audio d’Extra Classe (Réseau Canopé) où il y a même une playlist sur ce sujet. Les plus néophytes d’entre vous apprécieront les épisodes 29 (À l’école de l’IA) et 38 (L’ère de l’(in)intelligence artificielle). Et pour développer le sujet, durant votre jogging, nous pourrions vous conseiller des podcasts qui explorent des thématiques différentes à chaque épisode :

• Les voies de l’IA (pour avoir la Sorbonne dans vos écouteurs),
• les épisodes thématiques de Changement d’époque en cours,
• les ressources de Radio France,
• Culture IA (Anthony Morel sur BFM),
• Ex Machina (Dauphine aussi dans votre casque),
• les trois saisons de Data Driven 101.

Comptez plusieurs marathons pour tout écouter !

Pour une acculturation plus posée, sans chien ni chaussures de running, les MOOCs de Fun (France université numérique) sont une alternative sérieuse. Et le cours en ligne « Intelligence artificielle pour et par les enseignants », disponible gratuitement jusqu’au 31 décembre 2026, mérite votre attention. Réalisé par l’INRIA (Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique), coproduit par le ministère de l’Éducation nationale, il entre dans le cadre du programme AI4T (AI for teachers) de l’Union européenne. Bref, c’est du sérieux. Il faut compter trois ou quatre heures pour en savourer le contenu, mais voici quelques bonnes raisons d’y consacrer une partie de votre temps libre :

• il a été conçu spécialement pour vous, enseignants ;
• un forum vous permet d’échanger avec vos pairs ;
• une petite dose d’humour ;
• un grand tableau des applications IA, classées par matières enseignées ;
• des ressources potentiellement utilisables en classe : une frise chronologique de l’IA, des pages interactives sur l’IA générative visuelle, des vidéos sur ChatGPT…
• Des règles éthiques de l’usage de l’IA dans l’enseignement.

Une fois ce MOOC digéré, une fois votre badge obtenu, nous faisons le pari que vous vous sentirez très à l’aise pour suivre toutes les évolutions IA en cours, celles qui vont vous aider dans votre métier, mais aussi celles qui vont le percuter, plus ou moins frontalement. L’IA est la certitude d’un monde différent, pas forcément la promesse d’un monde meilleur. En l’état, elle est probablement arrivée trop vite dans nos vies et nos usages. Si vous lisez « IA pour les enseignants : un manuel ouvert », autre réalisation du programme IA4T, vous y trouverez ce regret des auteurs, qui espéraient pouvoir dresser une liste de logiciels ou services IA recommandables : Malheureusement, beaucoup de logiciels ne sont pas encore suffisamment matures, beaucoup de questions de nature éthique doivent encore être résolues et, dans la plupart des cas, plusieurs ministères et gouvernements n’ont pas encore approuvé la liste des logiciels.  Ce même ouvrage insiste sur la sécurisation des données. C’est évidemment un point crucial qui demande une expertise peu commune, tant les boîtes noires des applications IA livrent rarement leurs secrets…

Il ne se passe pas un jour sans que l’IA ne s’illustre dans l’actualité, avec des applications nouvelles, des passes d’armes entre géants du numérique ou son usage pour nous désinformer habilement. Comprendre ce monde multiforme des intelligences artificielles, c’est vous mettre en capacité de former les citoyens de demain, pour que vos élèves se préparent à cet avenir chamboulé. Même si vous n’êtes pas particulièrement technophile, ne dédaignez pas ces formations que peuvent vous offrir l’Éducation nationale : M@gistère, CanoTech, Eduscol, le Réseau des Inspé, l’IH2EF et autres acteurs institutionnels de votre formation continue. Elles ne manqueront pas de vous sensibiliser aussi aux enjeux éthiques, sociétaux et de développement durable des intelligences artificielles. L’IA ce n’est pas que de l’informatique de très haut niveau, c’est aussi un futur qui se dessine, des visions du monde, des modèles économiques… Et la question de l’humain — nous tous, vous et vos élèves — dans ce grand bazar.